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从明朝上个“大学”要多少钱,探明朝教育制度由盛转衰的演进之路

明朝是一个比较特殊的朝代,它特别注重教育,而且它继承和发展了唐宋的教育制度,又渐渐地实践中形成了自己的风格和特点。明朝的开国皇帝朱元璋在登上帝位之前只是一个四处奔波的穷和尚,没有文凭也没有什么文化,但是却很重视教育的发展。

朱元璋曾在立国前创建了最高学府,并在建国后把教育制度纳入国策,由此可见当时对教育的重视。在明朝创立之初,对参加科举后中榜的学生十分优待。既包分配工作,在上学期间还会有补贴,通过科举考试就是一脚踏入了官场。

一但童生通过了院试,府试之后就会成为秀才,将拥有很多的特权,比如见官可以不拜,免除徭役,并且如果秀才犯了错,当地的地方官员不可以直接对秀才用刑,只有被剥削了学籍后才可以。

而且政府还会对读书人发放一定的读书津贴,由此可见明初政府对读书人的福利有多高,但也是因此,政府需要承担大量的财政负担。造成了后来乱搞教育的现象前。明中后期,甚至不论出身,不论成绩,只要可以付得起赞助费就可以获取“大学”文凭,也就是在国子监中读书,称作“监生”。

据《明史·食货志二》记载:景泰年间(公元1449—1457年),获得一个监生的名额最高的要800石米,最低也要300石米,在成华年间(公元1464—1487年)则稳定在100石米。按照现在一斤大米2.5元的价格来算,100石米需要人民币35400元,800石米则需要28.32万元人民币,按照当时的粮食产量来算的话,在正常年景一亩地的产量仅在2石左右,不到300斤,而一斤稻谷只能出0.7到0.8斤的大米。

由此观之,在当时买个大学上还是很昂贵的一件事了。到了后期只要国家财政出现空缺就会采用捐生的方法来支持财政。在后期国家处于交战状态,粮食和马匹短缺的时候还曾出现只要上交粮食或马匹就可以获得监生的头衔,明朝皇帝朱祁钰首开“纳粟纳米”的政策。让捐生变得光明正大起来,此后每次国家财政出现困难就会采取这种措施。

这也让监生的名头变得虚无,不过明朝花钱上“大学”的举措和今天的上大学很像。明朝的教育在后期虽然出现了一些不好的现象,但是在开始之初教育制度还是很清明,丰厚的福利待遇让读书之人看到了希望,也因此培养了大批对国家有利的人才。

为明朝的发展做出了重要的贡献,也繁华了明朝的文化。在不断完善中的明朝来说,明朝的教育制度比之以前的各朝代具有自己独特的气质,从考上功名后享受的丰厚待遇可以看出,明朝对人才的渴望。明朝的教育制度

谈到明朝的教育制度,不得不说起平民出身的明太祖朱元璋。明太祖对教育的深谋远虑在建国之初就体现出来了。明朝是第一个把教育纳入国策的朝代。确立了“治国以教化为先,教化以学校为先”的文教政策。

因此在当时还出现了类似于现在的“义务教育”的法律条例。明太祖在建国之后就大力推广社学,一方面是为了教化百姓,提高国民素质,一方面是出于自己的私心,让孩童在少年时期就接受思想教化,长大后才不会起谋逆之心,毕竟明太祖自己就是通过起义才当上皇位的。这个社学规定适龄儿童必须去,而且不同于现在的义务教育,儿童去上学是要交学费的,如果到了年龄的小孩不去上学,那么一家之主就要接受惩罚。

有了国策作为保障,明朝的教育发展的异常兴盛,为有才识的读书人有机会进入各阶级政府任职,促进了教育事业的发展,世人用功读书的风气盛行,而且明朝科考注重考察诗赋,大大有利于唐诗的繁荣。

明朝的科技文化也十分繁荣,当时的文人留下的宝贵财富有宋应星的《天工开物》徐光启的《农政全书》和李时珍的《本草纲目》。明朝与外界的交流也比较密切,传教士利玛窦和徐光启合作翻译了几何原本,泰西水法。为中国数学事业的发展做出了重要的贡献。即使是被后世诟病的八股文,在一开始的时候也对考试规范起起了很大的作用。

八股文改革了考试的文体,促进了人才选拔的客观公正。可惜的是到了明朝中后期,制度日益腐朽僵化。八股文制度被有心人利用,破坏了一开始选拔有才之士的初心。又因为八股文的考题固定化,禁锢士人的思想,培养出来的不是国家的栋梁之才,只是一群听统治者话的奴才。破坏了士风,学风和社会风气,大大打击了有识之人对官场的追求。

这也间接导致明朝后期不得人心,战败与少数民族,成为最后一个汉人民族。纵观在明朝上“大学”的费用由低变高。明朝的财力多少是因为对学子的福利太丰厚导致的空亏。明朝的教育制度也因为执行过程中发生的各种改变,把教育是为更好治国的初衷也改变了。明朝教育制度的发展

明朝的教育制度是有幼小到逐渐强大,在走向低谷的。就像一条抛物线,从低到高,在指向低。从明朝的教育体系看,教育制度是很完备的,明朝有中央官学和地方官学,中央官学有分为国子监,宗学,武学。地方官学分为儒学和专科学校还有社学,形成了从地方到中央相衔接的学制系统。国子监—府州县治—乡学。

在明初时期,监生是可以直接做官的,特别是明初,监生做到高官的例子多不胜举。但是由于后期在教育上乱搞,监生也变成了虚名。做监生不可以直接做官,还要乡试。在明朝之前,学校知识教书育人的地方,而在明时,学校成了做官的必由之路,明朝的教育得到国民的重视,当官占了很大的原因。

而且在明初,参加乡试考过的被称为秀才,因为秀才在当时也是有一定的社会地位的,秀才大多会继续考试成为举人来过的一司半职。而秀才即使不做官,也可以通过开私塾来获得一份微薄的收入,因此世人都称考不上举人的秀才为“穷秀才”,读书的好处如此明显,可谓一朝金榜提名,立马翻身做主人。

明朝的教育体系形成了从地方到中央相衔接的体制系统。由此可见在明朝教育体系就已经相当成熟了。以教化为目的开展的教育活动,结果却让人感慨万千。明太祖朱元璋的美好设想并没有被延续,即使明亡的原因不是由于农民起义而是少数民族入侵导致的,明朝教育发展还是不可避免的进入了高开低走的境地。

面对明朝教育制度如此乱搞,那些饱读经书的知识分子看不下去了,他们纷纷起来,宣传自己对教育的看法,其中最著名的莫过于顾炎武的经世致用的学说。主张学以致用,反对死板的八股取士。建议培养灵活有思想的人才,但这也不过是在历史的长河里轻叹一声,便立刻被历史的车轮碾压。

明朝教育的发展就犹如昙花一现,曾灿烂的绽放过,但又如尘埃般无人问津。历史就是那般残酷无情,明朝的制度开始腐烂,国家的土地开始溃烂,教育的根基也被毁掉。明朝教育的发展就是这样,在肥沃的土壤上发芽,在破碎的土壤中凋落。明朝的教育制度由点到面

世界上的一切都是一点一滴积累而成的,谓之积土成山,积水成渊,积善成德而神明自得。罗马有句谚语叫罗马不是一天建成的。明朝的教育体系也是也是在汲取前人的营养上慢慢的成长起来的。从国子监到府州官学到社学。

明朝的教育体制就是这样一点一点的完善,变得完美。明朝的教育体制一方面是前期统治者的高度重视,再就是上学成了做官的必经之路,读书考学的风气盛行,对教育政策的实施起了很大的推动作用,也为教育制度的发展壮大提供了富饶的资源。看到明朝的社会发展变化,可以看到明朝的教育制度的走向。

经济是对一个朝代发展程度最好的反映。在永乐后期,由于统治者大造宝船,出兵安南,迁都北京,消耗了国家的大量的人力物力和财力。尤其是那举世闻名的郑和下西洋,虽然郑和出使外国,宣扬了明朝的国力,但是每到一个国家都会花费大量的钱来得到别国的臣伏。这个壮举在一定程度上促进了明初教育事业的发展。

但是财政因此空虚的事实摆在统治者的面前,采取加重赋税的措施来弥补财政空亏。这也导致了阶级矛盾尖锐,明朝的经济发展缓慢。正如一开始说的,明初的教育发展在某个层面上来说是国家花钱办起来的,国家出钱供读书人吃喝,也影响了国库,在国家没钱的时候第一反应就是减少支出,当时一个官员的俸禄被大大减少,一个监生的名额最高要800石米,最少也要300石米,而一个官员的俸禄还不够买一个监生的名额,可见当时官员的薪水有多心酸。

官员需要钱,工资又不够,只能干起见不的人的勾当,毕竟在官场上干什么都需要花钱。明朝的官场变得不干不净,制度条文也开始形如一纸公文,到了后期甚至统治者也参与其中文。明朝教育制度悲哀的影子由此可知。

在学校衰落的时候,明朝的书院在慢慢的崛起。这座教育的大厦,让前人的辛苦堆积终究抵不过后人的一夜荒唐,明朝那些看起来高大上的制度渐渐变得名存实亡。让人不禁反思,导致明朝教育制度崩溃的是人心,还是经济?

经济是基础,在此之上会产生其他的事情,好的,坏的。明朝的教育制度一定程度上是国家财政的不合理安排导致财政空缺,出现出售学位的荒唐之事。还是明码实价的在全国范围内出售。让辛苦建立起来的教育大厦崩塌,根本原因是资金问题,可是,建起这座大厦的却也是资金,令人不由得陷入思考。

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